一堂有趣的汉字课

汉字，具有悠久的文化历史，它几乎与中国的五千年文明史同步起源与发展。它由记事符号和记事图画演变而成。作为每一个华夏儿女，都会因汉字独具一格的文化品格而骄傲。在多数西方人眼里，汉语更是作为一种古老文明和中国书法艺术来欣赏。

作为海外华校，如何让华裔学生们在学中文的过程中不但引以为豪，而且学得开心，这是老师们必须重视的一个教学目标和重点。今天，我们爱华中文学校二年级A-7班的潘月盈老师为同年级老师们开设的这堂《有趣的汉字》示范课，把孩子们带进了一个博大精深的汉字天地。

对于海外坚持学习中文的华裔学生来说，了解汉字的历史和起源很有必要，而且，唯独了解了汉字历史和及演变特点，才能让学汉字变得有趣和有意义。潘老师通过了解汉字的起源、汉字的造字方法、汉字的演变过程和学习与感受汉字的魅力这四个教学目标，向学生生动直观地展示了汉字悠久的演变过程。

可以说，潘老师这四个课堂教学目标对于二年级的学生来说，显然是有些难度的，但是她通过投影课件的方式，把理论化的内容用图画来给学生展示，然后围绕着“字为初，本为画”这个主题，让孩子们明白汉字是怎么造出来的，然后又是如何演变的。比如勺子的“勺”，休息的“休”，孝顺的“孝”，追赶的“追”……

还有，通过从甲骨文到行书，从金文、小篆、隶属、楷书到草书的对比，让学生们明白了汉字书写演变过程。最后，通过了解形声字的规律，引申出不同偏旁和不同读音的汉字。由于老师的讲解深入浅出，又有图文并茂的投影，让学生们打开了眼界，并激发了对学习汉字的浓郁兴趣。

令我感到欣慰的是，潘老师在这一堂课里，始终体现出“趣味”俩字，原本对学汉字感到有难度的华裔学生，通过这一堂课，他们都获得了一种豁然开朗的感觉。学生们不但认真听讲，仔细记录，而且课堂提问互动也发挥得很好。

一堂四十五分钟的课，因为潘老师展现给学生的是有趣的汉字。通过她的生动讲解和举例，学生们轻轻松松地学会了十多个汉字。最后，当潘老师拿出生字卡片时，他们个个都能认读了，关键是还能举一反三。可见，一堂生动有趣的课能让教学效果事半功倍，这也就是我们爱华坚持教师公开示范课的真正目的，它让同一年级的老师们有了一个相互学习、交流和分享的成长机会。

从这一堂示范课老师与学生的互动中可以看出，潘老师班学生们的基础打得很扎实，这也是潘老师多年来辛勤付出的一个突出成效。

在示范课后举行的交流会上，老师们一致肯定了潘月盈老师这堂示范课的精彩之处，都认为受益匪浅。一些听课老师们的感想也让我耳目一新。

潘月盈老师：我开这堂示范课的最初想法，就是希望能把枯燥的汉字变得有趣。因为对学习中文的华裔学生而言，最难的是阅读，而阅读的基础在于词汇量。事实上，学生们在学习中文的过程中，最难的还是学习汉字。因此，为了让枯燥的汉字变得有趣，我会在生字教学过程中，尽量寻找有趣的方法，用最佳的途径让学生学得快乐并有趣。在查阅了相关资料和图片后，根据本节课的四个教学目标去精心准备课件，然后通过多媒体的方式进行讲解。

通过这堂课的尝试，我发现孩子们对中国汉字的历史和演变过程十分有兴趣，孩子们都能积极举手，我的每一个提问都能及时得到孩子们的相应，教学过程十分快乐。总之，真心希望在在西班牙成长的华裔孩子能在快乐中学好汉语，将来能成为中西两国的友好使者。

钟敏老师：听了潘老师的课，深受启发。可以说这是一堂对关汉字教学的归纳总结课。潘老师以形声字作为重点，列举了几个不同偏的形声字，强调说明虽然它们的读音相近，但是意思完全不同。还有相同偏旁的字，表示这些汉字它们有相同的地方，潘老师通过举一反三的教学方法，让孩子们在课堂上触类旁通，感受汉字的有趣，是一堂很赞的教学示范课！

余玉芳老师：今天上午听了潘老师的公开课收获良多。潘老师的课件准备得很充分，内容也很丰富，一些字的偏旁部首也特意用带有颜色的字体标识出来，让学生一看马上就能很快发现这些字的区别。从课件的准备就能体现潘老师的用心。

此外，潘老师还运用了顺口溜的方式，让学生识字，朗朗上口，更方面记忆。尤其是形声字的归纳，刚看到屏幕上的字时觉得这些字对于二年级的小朋友来说很难，但是经过潘老师形象的讲解后，小朋友们很快就能掌握，还能根据提示模仿编识字顺口溜，可见小朋友们的潜能是无限的。而形声字的归纳经过潘老师在课堂的实践，虽然从内容上看很难，但是这种方式还是有利于小朋友们学习生字，让他们从中掌握一些规律，有利于学习字形较复杂的生字。